Consulta de Guías Docentes



Academic Year/course: 2021/22

26560 - Learning and teaching EFL


Syllabus Information

Academic Year:
2021/22
Subject:
26560 - Learning and teaching EFL
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Degree:
301 - Degree in Nursery School Education
302 - Degree in Nursery School Education
303 - Degree in Nursery School Education
ECTS:
6.0
Year:
4
Semester:
First semester
Subject Type:
Optional
Module:
---

1. General information

1.1. Aims of the course

The objective of this subject is for students: a) to learn the theoretical foundations of the teaching and learning of English as a foreign and second language; b) to reflect upon the implications which these theories have for the context of the Pre-Primary Education classroom; and c) to prepare future teachers to use teaching strategies effectively.

1.2. Context and importance of this course in the degree

This subject will enable future teachers of EFL in Pre-Primary Education to be aware of the need to know and understand the theoretical foundations upon which effective teaching in this stage are built, as well as the need to update knowledge and innovate through class action research within life-long learning. Furthermore, this subject will enable students to critically analyse the classroom context in which the L2 teaching and learning processes will take place.

1.3. Recommendations to take this course

To be able to complete this course it is necessary to have an English language level of B2 (Common European Framework of Reference for Languages). Students are encouraged to attend classes and actively participate in the activities proposed. Students are also advised to  take “English in Infant Education III”.

2. Learning goals

2.1. Competences

Upon completing the subject, the student will be more competent to ...

Know the objectives, content and evaluation criteria of Pre-Primary Education.

Promote and facilitate learning in early childhood years from a global and integrated perspective of the different cognitive, emotional, psychomotor and volitional dimensions.

Know the evolution of language in early childhood years, be able to identify possible disfunctions and ensure its correct development.

Effectively take on language learning situations in multicultural and multilingual contexts.

Help learners express themselves orally and in writing in a foreign language with appropriateness and master the use of different techniques for communication in the different areas of knowledge.

Reflect on teaching practices in order to innovate and improve. Acquire habits and skills for autonomous and cooperative learning.

Select the most effective learning resources for each situation.

Develop their communicative competence to teach in their own language and in other European languages.

Know and apply the processes of interaction and communication in the classroom, and master the skills and social abilities needed to promote a classroom climate that facilitates learning and coexistence.

 

2.2. Learning goals

In order to pass this subject,  students must demonstrate their achievement of the following learning outcomes:

  1. Ability to understand and explain the basic theoretical foundations in the teaching and learning of a foreign and second language, specifically in the early childhood years.

  2. Knowledge and interpretation of the theoretical foundations of the approaches and methods for the teaching of English as a foreign language in the Pre-Primary stage.

  3. Establishment of an effective connection between theory and teaching practice and ability to critically analyze the context in which the learning and teaching processes of a foreign language takes place.

  4. Selection and evaluation in a critical way of learning resources, identifying the theoretical principles on which they are grounded, and use of these resources effectively.

  5. Knowledge of the characteristics of classroom interaction and the elements which affect the acquisition of a second language in early childhood years

 

2.3. Importance of learning goals

Future teachers will be more aware of the value of knowing the fundamental theoretical principles on which good teaching practice is based, as well as the need to update their knowledge and innovate in their practice through action research throughout their lifelong professional careers.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

Students must demonstrate that they have achieved the expected learning outcomes through the following assessment activities:

OPTION A:

1 A written test where the students will need to demonstrate their understanding of the theoretical concepts as well as the pedagogical skills necessary to analyse and evaluate aspects related to classroom implementation. (40%).

2 A portfolio that will contain five activities with a two to five page length each, carried out by the student inside and outside the classroom, which will demonstrate the learner's capacities of critical analysis. These will be defined by the teacher.  (30%).

3 An oral presentation to their classmates that may consist in the presentation of a topic related to the contents of the subject, or in the implementation of a teaching activity to be agreed upon with the teacher beforehand (30%).

OPTION B: 

A global test, which will be the same as the one specified in section 1, with a value of 100% of the final mark.

Optionally, and if agreed upon between the teacher and learners, a midterm exam may be considered. If students pass that exam, they will not need to sit for those contents again.

Evaluation criteria

In the evaluation activities, the following aspects will be evaluated: 

1 The comprehension and ability for analysis of the knowledge acquired as well as the rigor in the presentation of concepts. An adequate use of foreign language, an appropriate expository structure and use of terminology will be highly valued.

2 Reflection on the analysis of the learning materials used, the learner's creativity and effectiveness in the design of learning activities and in the application of teaching strategies.

To pass the evaluation activities, both written and oral, the student must demonstrate appropriate and accurate use of English, corresponding to  a B2 level of the Common European Framework of Reference for Languages.

Requirements to pass the subject

The student must reach a minimum score of 50% in the written assessment (section 1).

Final Assessment and Second call:

The final assessment which pertains to Option B will be the same as that specified in section 1 of the assessment activities with a value of 100% of the final mark.

The assessment of the second call will have the same content and percentages as the final assessment of Option B.

Fifth and sixth call:

In fifth and sixth call the tests, the percentages and the minimum requirements are the same as in the rest of the calls for this course. The tests will be evaluated by a panel of examiners.

 

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The teaching and learning process designed for this subject is based on lectures by the teacher, followed by group work and individual work. Observation and analysis of classes to help identify the necessary connection between theory and teaching practice. Analysis and evaluation of activities and didactic materials following the criteria set out by the teacher. Understanding of selected readings about the subject.

4.2. Learning tasks

The program offered to the students to help them achieve the expected results includes the following activities...

The students will attend teacher’s lectures, which will be followed by clarification of key concepts and interaction with students.

In these lectures the students will have written documents where they will have a summary of the topic presented by the teacher.

Students will also be provided with a selection of texts from the list of recommended readings that they should read and use in later debate during the lessons.

The practical activities will consist in the selection, adaptation and evaluation of materials, the analysis of the possible tasks used in the Pre-Primary classroom and the analysis of the resources that promote the use of the English language at this level.

 

 

4.3. Syllabus

1 Theoretical foundations of SLA and foreign language teaching.

2 Theoretical perspectives and pedagogical implications: different approaches and methods for teaching English as foreign language in the Pre-Primary classroom.

3 Language and interaction in the Pre-Primary classroom.

4 Analysis of  classroom resources and activities for the teaching of English as a foreign language in the Pre-Primary classroom.

 

 

4.4. Course planning and calendar

The calendar for lectures, tutorials and submission deadlines will be published in writing at the beginning of the course and  shared by the teacher and/or on the ADD platform.

 

 

4.5. Bibliography and recommended resources

https://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?codigo=26560


Curso Académico: 2021/22

26560 - Learning and teaching EFL


Información del Plan Docente

Año académico:
2021/22
Asignatura:
26560 - Learning and teaching EFL
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Titulación:
301 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
302 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
303 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
Créditos:
6.0
Curso:
4
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:
Optativa
Materia:
---

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

Los objetivos de esta asignatura son dotar al alumno de los conocimientos teóricos fundamentales del proceso de enseñanza‐aprendizaje de la lengua inglesa en el contexto de la Educación Infantil así como de capacitarle para utilizar eficazmente las estrategias de enseñanza adecuadas.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

Los futuros docentes serán conscientes de la utilidad de conocer y saber interpretar los principios teóricos fundamentales sobre los que se sustenta la buena práctica docente en la etapa de Educación Infantil, así como de la necesidad de actualizar sus conocimientos e innovar a través de la investigación-acción en un aprendizaje a lo largo de la vida. Asimismo la asignatura les capacitará para analizar de forma crítica el contexto del aula en el que se desarrolla la enseñanza-aprendizaje de la segunda lengua en dicha etapa. 

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Para poder cursar esta asignatura es necesario tener un nivel de lengua inglesa de B2 (según el Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas).Se recomienda a los alumnos la asistencia a las clases y la participación activa en las actividades que se proponen. Asimismo se recomienda a los alumnos matriculados en esta asignatura que cursen “English in Infant Education III”.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para...

Conocer los objetivos y contenidos curriculares  de la Educación Infantil. 

Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.

Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, velar por su correcta evolución y saber identificar posibles disfunciones. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües y multiculturales. Expresarse oralmente y por escrito con corrección y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión en las diferentes áreas del saber. 

Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo, y promoverlo en los estudiantes y docentes. Seleccionar los recursos educativos más adecuados para cada situación. 

Desarrollar la capacidad de comunicar, para enseñar en la propia lengua, en una lengua extranjera y además en otras lenguas europeas. 

Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, así como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.

La asignatura busca, así pues, contribuir a la formación de los estudiantes en las siguientes competencias recogidas en la Memoria de Verificación de la Titulación (edición 2020):

COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES

CG02 - Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva
CG06 - Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito con corrección y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión en las diferentes áreas del saber
CG11 - Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo, y promoverlo en los estudiantes y docentes. Seleccionar los recursos educativos más adecuados para cada situación
CG12 - Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias
fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las
competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT01 - Integrar las competencias de las diferentes materias para orientar el Trabajo de Fin de Grado y poder aplicar los
conocimientos a la práctica profesional
CT02 - Entender el aprendizaje como un hecho global, complejo y transcendente, diseñando y desarrollando situaciones que atiendan a la diversidad del alumnado y lo impliquen en su aprendizaje y su trabajo.
CT03 - Gestionar y autorregular la progresión de los aprendizajes adaptándose a nuevas situaciones e interrelacionando saberes para elaborar otros nuevos.
CT04 - Trabajar en equipo siendo capaz de ejercer diferentes roles dentro del grupo.
CT05 - Utilizar y aplicar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, comunicarse y compartir
conocimientos en diferentes contextos.
CT06 - Desarrollar la capacidad de comunicar para enseñar en la propia lengua y en otra u otras lenguas europeas.
CT07 - Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.
CT08 - Buscar, gestionar, procesar, analizar y comunicar la información de manera eficaz, crítica y creativa.
CT09 - Comprender y reflexionar sobre la práctica educativa en entornos rurales.
CT10 - Desarrollar, gestionar, procesar y analizar los procesos relacionados con la investigación aplicada a educación.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE42 - Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes
CE44 - Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita
CE46 - Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua
CE51 - Ser capaz de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera
 

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

1. Comprende y sabe explicar los principios teóricos básicos de la enseñanza‐aprendizaje de la primera y segunda lengua, en particular en la temprana infancia. 

2. Conoce e interpreta los fundamentos teóricos de los enfoques y métodos para la enseñanza del inglés como lengua extranjera en la etapa de Educación Infantil.

3. Es capaz de establecer una conexión eficaz entre la teoría y práctica docente y de interpretar de forma crítica el contexto en el que se desarrolla la enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua. 

4. Selecciona y evalúa de forma crítica los materiales educativos, identifica los principios teóricos que los inspiran y los utiliza adecuadamente.

5. Conoce las características de la interacción en el aula y los elementos que afectan a la adquisición de una segunda lengua en edades tempranas.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Los futuros docentes serán conscientes de la utilidad de conocer los principios teóricos fundamentales sobre los que se sustenta la buena práctica así como de la necesidad de actualizar sus conocimientos e innovar a través de la investigación‐acción en un aprendizaje a lo largo de la vida. 

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación

Modalidad A

1 Prueba escrita donde los alumnos demuestren la comprensión de los conocimientos teóricos y las destrezas pedagógicas necesarias para analizar y evaluar aspectos relativos a la implementación en el aula. (40%)

2. Presentación de un portafolio que contendrá 5 actividades de una extensión de entre 1 y 5 páginas cada una, realizadas por el alumno dentro y/o fuera del aula que demuestren su capacidad de análisis crítico, a determinar con el/la profesor/a. (30%) 

3. Una presentación oral individual, ante sus compañeros, que podrá consistir bien en la explicación de un tema relacionado con los contenidos de la asignatura o en la puesta en práctica de actividades docentes, a determinar con el/la profesor/a. (30%) 

El alumno deberá alcanzar una puntuación mínima de 4 en cada una de las actividades de evaluación para que puedan compensarse. 

Opcionalmente, y previo acuerdo entre el profesor que imparte la asignatura y los estudiantes, se podrá contemplar la realización de un examen parcial, que, en caso de ser superado, supondría la eliminación de la materia que se haya incluido para dicho examen parcial. 

 

Modalidad B

Prueba global será la misma que la especificada en el apartado 1 anterior, con un valor del 100% de la nota final.

 

Criterios de evaluación

En las actividades de evaluación se valorarán los siguientes aspectos:

Para la calificación de las pruebas y actividades se utilizarán los criterios siguientes:

1 La comprensión y análisis de los conocimientos adquiridos y el rigor en la exposición de los mismos valorando especialmente un uso adecuado del lenguaje, la estructura expositiva y el uso apropiado de la terminología.

2. La reflexión en el análisis de los materiales didácticos utilizados, la creatividad y eficacia en el diseño de actividades didácticas y en la aplicación de las estrategias de enseñanza.

Para la superación de las actividades de evaluación, tanto escritas como orales, el alumno deberá demostrar un conocimiento adecuado y correcto de la lengua inglesa correspondiente a un nivel de B2 del Marco Común de Referencia de la Lengua. 

Requisitos para aprobar la asignatura

Para superar la asignatura, los estudiantes deberán obtener una calificación igual o superior al 50% en la prueba escrita (apartado 1).

Prueba Global y Segunda Convocatoria

La Prueba Global que corresponde a la modalidad B y será la misma que la especificada en el apartado 1 de actividades de evaluación, con un valor del 100% de la nota final.

La Prueba de la segunda convocatoria coincide en contenido y porcentajes con la Prueba Global.

Quinta y Sexta Convocatoria

La prueba de la quinta y sexta convocatoria coincide con la prueba global y será evaluada por el Tribunal correspondiente.

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

Exposiciones del profesor seguidas de trabajo grupal e individual de los alumnos. Observación y análisis de clases para establecer la conexión necesaria entre teoría y práctica docente. Análisis y evaluación de materiales didácticos siguiendo los criterios expuestos por el profesor. Lecturas seleccionadas dentro de la literatura de la materia.

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades...

Los alumnos atenderán las exposiciones del profesor a las que seguirá un turno de preguntas y aclaraciones para obtener el “feedback” necesario. En estas exposiciones los alumnos contarán con documentos escritos donde tendrán un resumen del tema tratado por el profesor.

Se facilitará a los alumnos una selección de textos de entre la bibliografía recomendada que deberán leer para posteriormente debatir en el aula a modo de seminario. 

Las actividades prácticas consistirán en la selección, adaptación y evaluación de materiales, análisis de las posibles tareas utilizadas en el aula de Educación Infantil y análisis de los recursos que potencien el uso de la lengua extranjera en el aula. 

4.3. Programa

1. Fundamentos teóricos de la adquisición y el aprendizaje de la lengua materna y la lengua extranjera

2. Perspectivas teóricas y aplicaciones prácticas para la enseñanza del Inglés como lengua extranjera a los alumnos de Educación Infantil.

3. El lenguaje e interacción en el aula de Inglés en Educación Infantil. 

4. Análisis del aula, materiales y actividades para la enseñanza del Inglés en Educación Infantil.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

El calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos se comunicará mediante documento escrito entregado por el profesor y/o a través del ADD.

Las actividades y fechas clave se comunican mediante documento escrito entregado por el profesor y/o a través del ADD. Las fechas de los exámenes finales se pueden consultar en la página web de las distintas Facultades que imparten la titulación.

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

https://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?codigo=26560